教育學部分

一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1.首次把教育學作為一門獨立學科提出來的學者是（      ）

A.夸美紐斯

B.洛克

C.培根

D.盧梭

2.在當代教學理論發(fā)展中，德國教育家瓦根舍因提出的是（      ）

A.結(jié)構(gòu)主義教學理論

B.教學過程最優(yōu)化理論

C.教學與發(fā)展理論

D.范例教學理論

3.青少年社會化的主要途徑是（      ）

A.家庭教育

B.學校教育

C.社會教育

D.自我教育

4.在教育史上，有一種觀點視教育為政治、經(jīng)濟的附庸。這違背了教育的哪一特性？（      ）

A.階級性

B.歷史性

C.社會性

D.相對獨立性

5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中進一步明確了我國的教育方針，其中規(guī)定的教育目的是培養(yǎng)（      ）

A.德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人

B.有社會主義覺悟、有文化的勞動者

C.有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”人才

D.又紅又專的社會主義建設(shè)者

6.我國首次提出“把普及九年制義務(wù)教育的責任交給地方，有計劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育”的政策出自（      ）

A.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

B.1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》

C.2003年《2003-2007年教育振興行動計劃》

D.2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

7.教師是通過自身的知識、智慧、才能以及人格教育和影響學生的。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點？（      ）

A.創(chuàng)造性和復雜性

B.連續(xù)性和廣域性

C.主體性和示范性

D.間接性和直接性

8.以美國實用主義教育家杜威為代表的課程理論認為，課程的組織要以兒童為中心，基本的教學方法是做中學。這體現(xiàn)的課程類型是（      ）

A.必修課程

B.選修課程

C.活動課程

D.學科課程

9.王老師在語文教學中，通過平時的作業(yè)、測驗、課堂表現(xiàn)等評定學生的語文成績。這種評價方式屬于（      ）

A.形成性評價

B.終結(jié)性評價

C.診斷性評價

D.標準性評價

10.中小學學生在教師指導下認識世界，主要以學習哪種經(jīng)驗為主？（      ）

A.直接經(jīng)驗

B.間接經(jīng)驗

C.生活經(jīng)驗

D.生產(chǎn)經(jīng)驗

11.班主任李老師引導學生依據(jù)個人的奮斗目標選出有針對性的格言作為座右銘用于反思和勵志，從而使他們獲得教益。這種德育方法是（      ）

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.環(huán)境陶冶法

D.自我教育法

12.德育過程的基本矛盾是（      ）

A.學生道德認知的深與淺的矛盾

B.學生道德認知的正確與錯誤的矛盾

C.教育者提出的德南要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾

D.德育內(nèi)容與德育方法的矛盾

二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13.教學過程中強調(diào)教師的主導作用勢必會降低學生的主體地位。

14.社會需要是確立教育目的的唯一依據(jù)。

三、簡答題：15-17小題，每小題8分，共24分。

15.教學的基本任務(wù)有哪些？

16.教師勞動創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個方面？

17.簡述學科課程的特點。

四、論述題小題：18小題，15分。

18.閱讀下列案例，并回答問題。

剛接班，我就聽說班里有四位“女將”，人稱“四大金剛”。這不僅僅是因為她們個個都是“頭兒”——學生會主席、班干部，還兼做語、數(shù)、外三門主科課代表，而且她們四人“親密無間”，組成一個小圈子，同學們對“四大金剛”意見很大。

我問同學們：“為什么不向她們提意見？”

幾位同學瞪大了眼睛說：“她們手中掌握著大權(quán)，個個兇得不得了，誰提意見就沒誰的好日子過?！?/p>

為了解事實，我對她們的表現(xiàn)進行細心的觀察，發(fā)現(xiàn)“四大金剛”確實有長處：對班里工作敢管、敢抓，做事潑辣、果斷、有點子；但她們也有許多缺點：圈子太小，以身作則不夠，聽不得不同意見，有時還營私舞弊，比如語文課代表，外語默寫常常不能及時完成，全靠其他3個人在早讀課上“幫”她堂而皇之地過關(guān)。我意識到，對這個小群體必須加以優(yōu)化。我針對“四大金剛”果斷地砍了“三斧頭”：

第一，抓住語文課代表默寫作弊的事實在班級公開批評了她們；

第二，另派一名同學協(xié)助語文課代表工作；

第三，分別找這4位同學談話，肯定她們的成績，說明批評她們的原因，指出搞小圖子的危害。

“三斧頭”在班里引起了很大震動。同學們議論紛紛，“四大金剛”的心理壓力當然很大趁大家都在思考這一問題，我對4位同學逐一進行了家訪。一進家門，她們的反應(yīng)幾乎都很緊張，更沒想到我在家訪中能做這三件事：

一是在家長面前稱贊她們能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在班級工作中做出了出色貢獻；

二是征求她們對班級工作的意見，請她們談?wù)勗鯓影l(fā)展同學之間的友誼、怎樣加強班集體建設(shè)等；

三是對她們?nèi)绾巫龊冒嗉壒ぷ魈岢隽司唧w而恰當?shù)膰栏褚蟆?/p>

她們緊繃的臉松弛下來，阻塞的思緒像閘門一樣被打開了。她們不但積極談建議，而且對自身建設(shè)也提出了許多改進措施。

緊接著，我在班級組織了“關(guān)于搞好班級人際關(guān)系”的主題班會，利用集體的力量教育她們。班會上，不少同學對她們提出了很好的意見和建議。同學們的誠懇和期待使她們認識到自身的問題，她們都分別作了深刻的反省，最終得到了同學們的認可。從此她們的心胸變得開闊了，成了我們班名副其實的核心力量。

【問題】案例中的“我”在班級工作中主要貫徹了哪些德育原則？試結(jié)合案例加以分析。

心理學部分

五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

19.心理學研究有多個目標。其中，“對心理活動與行為表現(xiàn)之間的因果關(guān)系進行分析與闡明”這一目標屬于（      ）

A.陳述

B.解釋

C.預測

D.控制

20.把明度相同的灰色方塊放在白色背景上，會感到比放在黑色背景上的要暗些。這種感覺現(xiàn)象是（      ）

A.適應(yīng)

B.對比

C.后像

D.聯(lián)覺

21.由刺激物的新穎性、運動變化等特點引起的注意屬于（      ）

A.不隨意注意

B.隨意注意

C.隨意后注意

D.隨意前注意

22.下列選項中常常被稱作工作記憶的是（      ）

A.瞬時記憶

B.短時記憶

C.長時記憶

D.永久記憶

23.在頭腦中把事物的整體分解為各個部分、方面或個別特征的思維過程是（      ）

A.分析

B.抽象

C.比較

D.概括

24.耶克斯一多德森定律描述的是（      ）

A.能力與知識技能之間的關(guān)系

B.智力與學習效果之間的關(guān)系

C.激奮水平與學習效率之間的關(guān)系

D.學習時間與遺忘之間的關(guān)系

25.個體追求成就和天賦、潛能的極度發(fā)揮的需要屬于（      ）

A.安全需要

B.歸屬與愛的需要

C.尊重需要

D.自我實現(xiàn)的需要

26.按照斯膝伯格的智力理論，對智力活動進行計劃和調(diào)控的成分是（      ）

A.元成分

B.操作成分

C.知識習得成分

D.內(nèi)容成分

27.下列選項中屬于投射式人格測驗的是（      ）

A.明尼蘇達多相測驗

B.卡特爾人各因素測驗

C.愛德華興趣測驗

D.主題統(tǒng)覺測驗

28.個體基于過去經(jīng)驗對周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準備狀態(tài)稱為（      ）

A.情緒

B.動機

C.歸因

D.態(tài)度

29.當他人在場時，如果個體的喚醒水平提高或動機增強，這時會產(chǎn)生（      ）

A.社會惰化

B.群體極化

C.社會促進

D.群體思維

30.把引起焦慮或恐怖的刺激由弱到強地暴露給來訪者，使其逐漸適應(yīng)，增加耐受力，從而消除恐懼或焦慮反應(yīng)。這種行為矯正的方法是（      ）

A.厭惡療法

B.系統(tǒng)脫敏

C.滿灌療法

D.代幣療法

六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

31.流體智力是后天形成的、以個體經(jīng)驗為基礎(chǔ)的學習能力。

32.動作技能形成過程中，隨著練習次數(shù)增加，技能水平勻速提高。

七、簡答題：33-35小題，每小題8分，共24分。

33.壓力事件的應(yīng)對方式有哪些？

34.簡述班都拉的強化分類及其含義。

35.簡述將第助人行為的方法。

八、論述題：36小題，15分。

36.舉例說明教師在教學中如何幫助學生掌握科學概念。

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